Situační hra: Postavte s žáky dálnici D43
Rádi s žáky řešíte konkrétní problémy, na kterých si vysvětlujete obecné principy? Postavte dálnici. V této skupinové situační hře bude úkolem žáků postavit stanovit co nejekonomičtější trasu. Proti stojí terén, obyvatelé i ochrana přírody.
Dálnice D43, která by měla propojit Brno a Svitavy, patří mezi největší hříchy budování naší dálniční sítě. S žáky toho ale využijeme. Pojďme tuto dálnici postavit! Nebude to ale nic snadného, a proto bude potřeba zapojení všech ve skupině. Kdo nakonec vymyslí trasu dálnice, která bude nejekonomičtější?
Jak na to?
Žáci dostanou do skupiny k dispozici celkem 4 mapy (viz obrázek). Tři základní a jednu kombinovanou (ta vznikla spojením všech tří základních map). Do základních map si během návrhu dálnice budou žáci moci dělat jakékoliv poznámky a hledat to nejoptimálnější řešení pro stanovení finální trasy. Do kombinované mapy tuto trasu následně překreslí. Na základě svého nákresu poté vypočítají finální cenu dálnice. Tuto cenu poté skupiny porovnají mezi sebou. Kdo vymyslel nejekonomičtější návrh?
Žáci budou muset pracovat s/se:
reliéfem - pokud povedou dálnici vyšším terénem, zaplatí více,
řekami - čím více řek překonají, tím více mostů vybudují a zaplatí,
zapojením měst - zapojení větších měst je pro dálnici žádoucí, přinese budoucí ekonomické zisky a sníží rozpočet stavby,
protesty vybraných obcí - těmto obcím se bude třeba vyhnout, jinak hrozí ekonomické kompenzace,
zapojením průmyslových zón - firmy jsou ochotny zaplatit za to, že dálnice povede v jejich blízkosti,
zalesněnými oblastmi - čím více lesů stavba poškodí, tím významnější budou finanční následky.
Obr. 1: Tři základní mapy a jedna kombinovaná, s nimiž žáci během aktivity pracují
Proč je aktivita skvělým doplňkem k výuce o dopravě?
Žáci během ní musí spolupracovat. Je nutná jejich kooperace a schopnost hledání kompromisů a co nejsprávnějších řešení. Zároveň se ale celá hra zakládá na reálném podkladu Jihomoravského a Pardubického kraje (kombinovaná mapa vznikla z reálií tohoto území). Stejně tak se ceny za stavbu dálnice podobají reálným cenám, za které se u nás dálnice staví. A konečně, nutné bude také procvičení čtenářské gramotnosti a matematiky.
Součástí materiálu je (7 stran PDF):
3 základní mapy pro žákovskou analýzu (3 strany)
1 kombinovaná mapa s rozpočtem pro návrh výsledné trasy a její kalkulaci (1 strana)
zadání celé práce pro žáky (1 strana)
metodický list pro učitele (1 strana)
návrh výsledku a výpočet rozpočtu (1 strana)
Příprava aktivity je poté už velmi snadná. Stačí vytisknout připravené mapy a zadání do skupin, a poté už jen pozorovat, jak žáci k aktivitě přistupují. Diskutujte s nimi a užívejte si jejich zápalu a nápadů.
Obr. 2: Metodický list pro učitele
Obr. 3: Zadání celé práce pro žáky
Vyzkoušejte, a uvidíte, že to bude legrace, která splní účel i výukový cíl. Krása aktivity se skrývá také v tom, že přinese velké množství různých zajímavých řešení.
Proč je tato aktivita zpoplatněna? Její příprava trvala zhruba 10 hodin. Rozhodli jsme se, že některé materiály (zhruba 10–20 %), zpravidla ty nejkomplexnější, nebudou k dispozici zdarma. Vaše drobná podpora za stažení těchto materiálů nám pomůže vytvořit dlouhodobě udržitelné webové stránky, jejichž provoz stojí ročně takřka 10 tisíc korun. Peníze vydělané nad rámec této částky budeme investovat do našeho dalšího rozvoje a rozvoje webu samotného. Děkujeme za vstřícnost, pochopení a podporu.